小编 日前，教育部办公厅发布关于启动部分领域教学资源建设工作的通知。通知称，经研究，决定启动部分领域教学资源建设工作，探索基于“四新”（新工科、新农科、新医科、新文科）理念的教学资源建设新路径，旨在推动高等教育“质量革命”。
记者了解到，根据相关《通知》，从2020年起，将分年度在部分重点领域建设优质教学资源库，优化教育教学条件、推进教学方法改革、加强教师队伍建设，探索“四新”理念下教学资源建设新路径和人才培养新模式。
那么，《通知》中提出的教学资源库包括哪些资源？如何才能做到利用这些资源推动高校教学和成果转化？部分重点领域又是包括哪些领域？为什么会选择这些领域？5月6日，科技日报记者走访了相关高校领导。
“教学资源是为教学的有效开展而提供的各种条件，通常包括视频、教材、案例、课件等，当然也包括教师资源、教具、教学基础设施等。”江苏理工学院党委书记王建华说，所以，从广义上来讲，教学资源指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的，为教学服务的人、财、物、信息等。而从狭义上来讲，教学资源主要是指可供教与学的资源，包括教学材料、教学环境及教学后援系统等。
在王建华看来，进入新时代，高等教育正处于从外延发展到内涵发展转型的关键阶段，必须要紧紧抓住内涵发展的主线，适应教育形态的革命，在人才培养的内涵发展上下功夫，不断提高人才培养的质量，建设一流本科教育。建设优质教学资源库，正是在这一背景下为解决部分重点领域教学资源短缺关键痛点，推进新工科、新农科、新医科、新文科建设实施的一大举措。
“教学资源建设是支撑高水平本科教育的重要载体和条件保障。”王建华说 ，因此，我认为主要包括教学视频、课件、习题、案例、实验项目、数字教材、实训项目、数据集等教学资源，重点建设展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业教育、满足网络学习和线上线下教学要求的资源库。
常州机电职业技术学院校长沈琳介绍，目前，该校的教学资源库建设主要以专业资源库建设为单位推进，除文件中要求的视频、课件、习题、案例、实验项目、数字教材、实训项目、数据集等教学资源外，在专业资源库中还增加了一些特色环节，如“工业设计”国家教学资源库，主要包括行业标准、专业办学条件、人才培养目标及规格、学习地图、学习单元及教学设计、动画、虚拟仿真等内容。
常州纺织服装职业技术学院校长洪霄告诉记者，该校先行先试以智慧职教江苏（云）平台为主，参与建设的国家职业教育专业教学资源库主要涉及服装、机电和纺织三大类工科类国家职业教育资源库。目前，各资源库资源已较为完善，2018年顺利通过验收，这对于丰富专业教学资源、推进混合式教学改革、提升教师教学水平、提高人才培养质量、促进泛在化学习及终身教育理念等方面，都起到了积极的推进作用。
王建华认为，资源建设要同时面向高校、行业企业、科研院所等单位，建立资源持续更新机制，形成丰富的教学资源布局。在资源库建设过程中要积极引入企业优质资源，围绕经济结构转型升级对人才培养的需求，把握行业发展前沿，更新优化专业教学资源，将体现行业企业新技术、新工艺、新规范的优质资源和实践案例纳入教学标准和教学内容，保障教学资源的可用性、有效度。
“资源库是‘互联网+职业教育’的重要实现形式，首先要充分建好教学资源，最好是校校协同、校企联合，资源建设定位要高、质量要好。同时，要充分重视教学资源的使用，在使用中不断改进、不断优化；要调动各方面的积极性，将教师的教学理念、企业的最新技术成果充分融入到教学资源建设中去。”洪霄说。
沈琳提出，教学资源库要根据专业的转型升级，融入创新创业教育，引入国际教学标准，使资源库建设总体设计科学规范、技术应用先进并适度超前、资源数量充足质量高、应用范围广影响力大，体现资源库建设示范效应。 要发挥好行业企业专家在项目规划、顶层设计、技术引入等方面的重要作用，发挥好职业院校骨干教师、企业工程技术人员在教学项目开发、资源建设与资源应用的重要作用，将企业真实的生产案例转化为教学项目，将行业企业的新标准、新工艺、新方法引入教学资源库，并将学生的学习成果通过孵化、转化等手段转化成具有经济效益的产品，持续推进资源库建设及应用。
江苏建筑职业技术学院校长沈士德认为，深化校企合作，有着“四两拨千斤”的特殊作用。要不断推进教学资源的共建共享，通过审核的资源面向参与资源建设的高校师生开放共享，并逐步面向全国高校开放，提高优质教学资源的使用效率乐鱼电竞，扩大受益面。尤其是重视强化企业对教学资源库的应用，学校要充分结合地方主导产业、行业、企业特点，在不同类型高校中建设一支相关领域教学骨干队伍，要重点构建适应企业员工培训要求的资源和课程体系形成共建共享专业联盟和资源库建设生态链，全面推进资源库推广和应用。
教育部高等教育司《2020年工作要点》中提到，超前识变、积极应变、主动求变，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，促进高等教育人才培养思想、理念、理论、技术、评价、方法、标准、体系、文化改革创新，推动人才培养模式变革。
“部分重点领域 包含哪些领域，在教育部文件中暂未明确，在我看来，应该与‘四新’建设专业领域特别是新工科专业建设关联较大。”王建华说，教学资源库应优先支持国家鼓励的战略性新兴产业领域项目，培养高端复合型人才，服务产业高端和高端产业。
在王建华眼里，新工科专业，主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括人工智能、大数据、云计算、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关专业。新工科专业是以人工智能、智能制造、云计算、机器人工程等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。
“新工科专业领域代表了新一轮科技革命的方向。可以说，当前对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”沈士德说，高等教育要主动应对新一轮科技革命和产业变革，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域人才培养。
王建华认为，新工科专业是为适应新时代发展的必然产物，国家产业的升级需要大量的新工科专业人才的支撑，发展空间广阔，人才需求旺盛。目前，作为供给侧的高校则在人才培养方面相对不足，高校在这些领域人才培养导向性不强，学科缺乏深度融合，缺乏科教、产教协同育人的机制，不仅是培养数量上的不足，关键在培养上存在碎片化、空心化的问题，课程内容设计与人才需求也有较大的距离，相关教学资源短缺，师资水平亟待提升。因此，以这些领域为突破口，将引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。（文中图片由受访者供图）
发布于 2024-01-16
