小编 乐鱼电竞乐鱼电竞乐鱼电竞记得刚开始上作文课的时候，我总觉得作文很难写，每次老师布置一个作文题目，我坐在位置上想了很久也没有满意的思路，所以那会儿上作文课简直就是一种煎熬。
但是现在我已经爱上了作文，并且如鱼得水般，越写越想写。这是因为我已经摸清楚了额写作文的技巧，这些技巧对我的写作帮助很大。老师教我们，在刚开始接触写作文的时候，要先读上一些写得好的作文，在读的过程中，学习别人的写作思路，并且多多积累在作文中读到的优美词句，在本子上摘抄下来，作为日常的积累。除此以外，每次自己写完作文以后，都要反复思考，自己的作文优点是什么，缺点又是什么，怎么样修改才能让自己的作文档次向上提升。
我按照老师教的方法去做了一段时间以后，发现自己的写作水平在稳步提升，写作对于我来说，已经成为了一件十分简单的事情，不仅可以写的内容变多了，而且写出来的质量也越来越高。我相信，通过我的不断努力，我的写作水平还会继续提高的。
所谓“图表写作”就是信息转换题，即把图表中的数据信息用文字的方式表达出来。图表作文是一种客观描述题，如同看图作文一般，只需描写你看到的内容，对于图表中没有出现的信息，无需展开自己的想象，进行推断。图表作文考察的就是考生的观察能力和逻辑分析能力，但在这一点上却是大多数考生的难点，其实，对于图表作文的写作，只要掌握了有效的分析方法和写作思路，一点也不难。本篇论文就从文章的三大结构入手，浅谈一下图表写作的相关技巧，希望能给考生们一些启示。
在文章的开篇段，考生需要简要的概括图表所传达的主要信息，在这一点上，有一个很简洁的办法，既可以节省时间，又可以准确地表达图表的主要信息，那就是通过改写题目的方法来完成。改写题目的方法主要有三种：改变题目中关键词的位置或词性；用同义词来代替题目中的某些词，例如：关键词；用图表中的其它文字信息来补充说明题目中的信息，如时间，地点，类别等。改写题目过后，考生还可以根据实际情况，适当地加入一些简单的描写内容，如横纵坐标分别代表什么内容。
此部分是对图表的详细描写。本部分写作的好坏是建立在考生对图表的观察与分析的基础之上。对于各个类型的图表来说，描述不可面面俱到，分析重点应放在图表里的变化、发展、或趋势上等重点信息上。描写时应注意以下这些技巧：第一，在分析时可以用圆圈等符号把重要数据标出来，加以记录。第二，在写之前，要弄懂图表关于什么的。第三，在描写前，要清楚采取何种方法分析图表，即逐一描写每一个信息项，或是根据某种联系把所有描写项目加以分组或归类。第四，描写时最好采取从左到右或从上到下的顺序。第五，写作时不可以表达自己的主观想法，否则会扣分。另外，不同类型的图表都有各自不同的分析思路，图表分为数据类和非数据类图表。
1. 数据类图表。（1）表格。表格中的数字较多，但是数字间的规律性却很强，所以考生可以通过归纳和突出典型数据的思路来分析。把变化趋势或特征相似的几项归为一类，这样就使复杂的数据简单化。至于典型的数据，可以通过横向和纵向两个方面进行比较来获得，同时留意最大或最小的数据。（2）饼状图。它是比较形象和直观的一种图形，此图形反映的是整体与部分的关系，通常以百分数的形式表现出来，所以描写重点是图中的比例构成和最具特点的扇面。描写的时候注意最大或最小的扇面，对于各扇面数据的描写最好以从大到小的顺序来进行。（3）柱状图，又称条形图。通常图表中的横轴表示时间或不同种类，纵轴代表量。柱状图提供的信息量大，但是数字间的对比很明显，故描写时是以对比为核心的。柱状图的描写重点在横纵坐标上的变化和趋势上。描写时通常采用分组描写的方法，然后对不同组的数字进行分析，归纳出总的发展趋势，同时注意落差较大的柱与柱之间的关系。（4）曲线图。曲线图分单一曲线图和多根曲线图。曲线图的横轴通常代表时间，纵轴表示量的变化。单一曲线图的描写及其简单，首先根据曲线的波动情况，把曲线分为几大区间，如上升，下降和保持不变等。然后，按照从左到右的顺序，即时间发展的顺序来描写曲线的发展趋势。在描写的过程中，考生需要注意到曲线的极值（最高点或最低点）。另外，曲线的最后一段即使很短但很重要，因为它预示着未来的发展趋势，这是需要考生在文章最后一部分给与预测的内容。对多根曲线图的写作，考生只需要按照单一曲线图的描写方法逐一的描写每一根曲线即可，但是略有不同的是，要特别注意曲线与曲线的交点，以及同一时间点或同一时间段曲线与曲线之间的差异。曲线图的描写有三要素：趋势，极点和交点。
2. 非数据类的图表。非数据类的图表主要是流程图。流程图是雅思考试的一个难点，因为它不像数据类图形那样有一些固定的词汇，而是随着图表对象的变化而变化，很少出现重复的词汇。不过，这类图表考察的次数不多，所以，考生也无需太过担心。流程图一般是以时间或空间的顺序来表现的，所以，在描写的时候也应按照时间或空间的顺序来描写。流程图的写作需要考生知道以下几点：流程图的写作是以描述为主，描述流程图中出现的所有信息；流程图写作重点是在关键段和过程上，另外，描写全图的时候，段落是比较灵活的，在描写时只要是不同阶段之间的差距明显，就可以以独立的段落出现；流程图的时态比较单一，基本上就是一般现在时；被动语态的使用，可以避免过多主观性的表达。
为了提高本部分的写作水平，考生除了需要知道以上常见图形的描述方法外，考生还应注意几个主要问题：第一，主体部分每一个句子一般有三个组成部分，分别为文字信息，数字信息和比较。注意: 文字信息比数字信息更为重要。文字信息可以让读者了解图表的主要信息，而数字信息只是起辅助作用。第二，语言使用方面，雅思作调客观性和准确性，所以应注意减少第一人称的使用，减少非正式的说法。语法方面，考生应尽力避免犯简单的语法错误，如：一个句子不能有两个动词；主谓不一致；不及物动词没有被动语态等。所以，用恰当和丰富的表达解释数据时，将句子写得简洁而不出现语法错误，这是确保作文高分的关键。另外，每种图表虽然表述不同的内容，但是其描写的方法百变不离其宗，所以考生可以熟记40句图表描述的常用句式。第三，文章选用的时态方面，图表作文大部分是使用过去时态的，如果不表中没有出现任何以往的时间，或显示过去的统计数据，那么用一般现在时是比较理想的。另外，如果图表时间跨度较大，可能需要使用多种时态来描写。第四，描写信息时准确使用多样性句式不仅使考生能准确地描述图表所呈现的重要信息外，而且还可以增强文章的可读性，从而，体现考生的语言能力，吸引考官的眼球，赢得他们的好感。第五，所给数据的单位。图表里所给的数字一般是不带单位的，因为数字的单位通常都是在题目中或是图例中给出，所以，描写的过程中为了避免这个错误，考生可以在某一个数字的后面标注出单位以提醒自己。
在总结段中，一般是对总趋势或重要信息的评论或是根据重要信息或趋势做出客观的预测。考生应该注意信息来自图表，那么结论也应通过对比或对照表格中数据的方式来反映某种客观事实，而不能抛开图表任意地发表主观见解或评论。通常来说，作评论的时候，采用一般现在时；做预测的时候，采用将来时（最好避免will这种词，因为这样的语气过于肯定。一般采取 be to do的形式或是be likely to， be predicted to）。
[1] 杨福.最新雅思考试写作教程[M]. 北京：国防工业出版社，2007.9
[2] 黄春燕.雅思考试技能训练[M].北京:宇航出版社，2001，11
1、想题目：如果是自己习作，要想从生活中选出一个什么题目来写(这个问题以后我们另讲，今天不练习);如果是别人出题，就要想如何扣题，如何不跑题。它解决的是“帽子”的问题，一定不要张冠李戴。
2、想内容：就是想“写什么”?主要是什么立意?用什么材料?它是想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问题。
3、想结构：先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成提纲，它解决的是“骨架”的问题。
4、想技巧：用什么表达方式?怎样开头?怎样结尾?等等。它解决的是“化妆”的问题，怎样锦上添花，让文章更美。
5、想语言：用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”的问题。在各个步骤中，它是允许边写边想的步骤。
作文对于语文来讲如同水和鱼的关系一样重要，为此，加强对学生写作能力的培养是一个十分重要的任务，写作需要足够的素材来激发灵感，这一点对于学生来讲不免压力很大，为此，教师要从平时的学习生活加以指导，教导学生以一颗细腻的心观察周围发生的事情，并从中概括故事所表达的道理，本文以记叙文的写作技巧为例，探讨初中语文教学技巧的规律性。
正所谓，生活是一个丰富多彩的舞台，在这里，我们能看到一些有趣但能传递爱的事情，例如，广场上一群孩子正在快乐地追着风筝向前跑，旁边的台阶上，坐着他们的母亲，面带笑容地欣赏着孩子们的娱乐，但仍担心意外，不时地喊着他们孩子的名字，让他们小心，慢点跑，这是一幅绝美的母子亲情图，有心的学生可以以此为素材，带着自身对于生活浓厚的兴趣去写作，然后将其用于自己的作文中，从而为自己的作文增添不一样的色彩。教师在教学过程中，应格外注重培养学生从生活中获取素材的能力，观察事物及揭示事物本质的能力。
兴趣是最好的老师。只有满怀激情，才能赋予自己的文章以激情。在教学过程中，要善于发现学生的兴趣所在，例如，引导他们观看励志碟片，以便深刻记忆片中人物的事例，活学活用；组织学生参加各种社会实践活动等，以自己的亲身经历感受生活，将经历融入生活，充实自己的写作内容。
对于记叙文的写作技巧应在实践中加以总结，作文是一个主观性极强的语文考核内容，每位学生都有自己的写作风格与写作技巧，教师要引导学生进行小组交流，分享各自的写作技巧与素材积累，在分享过程中，又会获得新的素材与体会，从而为自己的文章增色，所以，教师在教学过程中，应特别重视技巧的规律性总结，积极引导学生在生活中写作，以文章主人公的角度重新感受生活，努力提升学生的写作水平。
［1］傅蔚.写作评价的内涵、类型与特点研究［J］.现代教育科学，2010（8）.
［2］周少英.例谈作文评改中的“对话”策略［J］.现代中小学教育，2010（5）.
法律文书是我国司法机关（包括公安机关、国家安全机关、检察院、法院、监狱及劳改机关等）、公证机关、仲裁组织依法制作的处理诉讼案件和非诉讼案件的法律文书，以及案件当事人、律师和律师组织自用或代书的法律文书的总称。
书写法律文书前，必须了解案情。律师可以通过当事人的陈述和提供的材料去了解，也可以接受当事人的委托自行去调查相关情况并取证。
在掌握了案情材料后，书写法律文书应紧扣所依据的材料，如实地反映客观情况，切忌主观臆断，随意拼凑。
“以事实为根据”的实质要求就是：书写的法律文书，应有相应的证据材料来证明，即法律文书表达的是法律事实，而不是客观事实。
书写法律文书时，律师应当根据法律规定，结合案件事实，分析当事人的请求是否合法、合理，如果存在不合法的情况，应予以拒绝。
在书写法律文书的过程中，针对案件事实，应当准确恰当地引用法律条文，保证法律文书的严肃性。
法律文书是一种程式化的文书，庄重严肃、结构固定，采用程式化的行文，用词造句要求准确规范，解释单一，言简意赅，通俗易懂，绝不能摸棱两可，让人产生歧义。
另外律师应注意不要因为措辞不当给对方造成把柄，也不要在法律文书中作出对本方当事人不利的陈述。
领会当事人的意图和目的，一方面能够分析判断这一目的是否合法合理，另一方面也能够保证律师工作的效率。
我们曾接受一家公司的来访。来访公司诉称其公司网站的网页、内容基本都被另外一家同行公司模仿、抄袭，故来访公司准备维权。我们在查看来访公司提供的公证保全的证据后，初步判断侵权成立的可能性较大，支持其通过诉讼维权。随后来访公司介绍了诉讼目的：准备向侵权公司索赔近千万元。我们认为，如此高额的赔偿数额没有事实和法律依据，亦不合理，因此建议来访公司对诉讼目的进行调整，然后再商谈委托事宜。
法律文书的成稿不应有涂抹。如果确实在成稿后需要涂改、时间紧急的，应在涂改之处进行签署，并向接受文书的一方做出说明。
在文书的表述上，要主题突出，尽量直接、明确表达意图；法律逻辑要清晰，有理有据；文字表达流畅，行文简练。
很多法律文书都是要提交给政府、法院等国家机构的，这些机构对文书纸张、份数等可能有特别要求。因此在制作文书时，应先了解特别要求，再制作。
比如，各个法院对状份数的要求就不一样，如果没有按照要求的份数提交，就可能延误案件受理和审判。
比如，状对当事人的名称、地址表述错误或不准确，造成无法送达诉讼文书，甚至被驳回。很常见的有：在表述公司名称时，漏掉“责任”二字；还有“北京××公司”被写成“北京市××公司”，这些都是很小的问题，但却很容易犯下错误。
民事状，是民事案件中的原告，为维护自己的民事权益，就有关民事权利与义务的纠纷，向人民法院提讼，要求依法处理而提交的法律文书。《民事诉讼法》第一百零八条明确规定了的条件：（一）原告是与本案有直接利害关系的公民、法人和其他组织；（二）有明确的被告；(三）有具体的诉讼请求和事实、理由；(四)属于人民法院受理民事诉讼的范围和受诉人民法院管辖。根据以上法律规定和《法院文书样式（试行）》，民事状的格式没有太多争议，内容主要由三部分构成：一、首部，主要写明民事案件双方当事人的基本情况，必须有明确的请求对象；二、正文，包括诉讼请求、事实和理由、证据和证据来源；三、尾部，主要依次写明受诉人民法院全称、人名称、时间以及附项内容。状的格式并不复杂，但是，要写出一份好诉状，达到想要的效果，并非易事。写作状时必须注意以下几个问题：
根据《民事诉讼法》第一百零八条的规定，原告必须与本案有直接利害关系，而不是间接利害关系，因此哪怕当事人是无诉讼行为能力人，他的监护人也无资格越俎代庖充当原告，而只能在原告之后列出“法定人”的姓名及基本情况，正是基于此，在对原告身份情况的说明中，除姓名、性别、民族、职业、工作单位和住所外，年龄是一个不可忽视的填写项目，据此可以直接判断其有无诉讼行为能力，其监护人是否已作为法定人代为参加诉讼，在写作民事状时，如果原告无诉讼行为能力，一定要在原告之后列出法定人的基本情况及与原告的关系，理顺当事人之间的内部关系。
原告通过一个经销协议，取得了美国某公司的测厚仪产品在中国的组装、销售权。经销协议声明：测厚仪产品生产、组装所使用的技术，均为美国某公司所有的商业秘密。协议并未明确授权原告使用技术的方式。
被告原是原告的一名技术骨干，2004年辞职后，自己出资组建了一个公司，利用其在原告工作期间学到的技术，生产测厚仪产品，对原告的市场冲击较大。
原告遂以两个被告侵犯商业秘密为由，提讼。但法院认为：对于本案涉及的技术，美国某公司才是商业秘密的权利人，原告虽然可以使用这些技术，但不能因此认为原告就成为商业秘密的权利人。而且，原告也没有获得美国某公司的诉讼授权，因此，法院以原告主体资格不符为由，驳回。
民事诉讼中的被告，是原告对立的一方，被诉侵犯他人民事权益而被法院通知到庭应诉的当事人。正确选择被告，是民事诉讼程序的基础，否则就可能导致不予受理或者被驳回。
以实践中较为复杂的知识产权侵权案件为例，专利案件的被告可以是侵权方法的使用者或侵权产品的制造者，也可以是侵权产品的销售者，还可以将两者均列为被告，但应当明确各个被告所实施的具体侵权行为。
原告誉衡药业有限公司拥有一项发明专利“促进骨折愈合和骨关节损伤修复的药物组合物及其制备方法和应用”，2002年7月26日申请，2005年6月22日授权。该发明专利的保护范围涉及以天然中药鹿骨和甜瓜籽的提取物为基本活性成分的药物组合物、其制备方法及其在生产用于促进骨折愈合或治疗骨关节损伤性疾病的药物中的应用。
我们原告，于2005年10月18日，在浙江省金华正信公证处公证员的监督下，在金华市人民医院，对其销售黑龙江迪龙公司制造的“注射用鹿瓜多肽”药品的行为进行了证据保全。
经对被告产品的分析判断，原告认为：被告制造、销售的“注射用鹿瓜多肽”药品覆盖了原告专利
话题作文由话题材料、提示语、话题和写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。
要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素、修饰语，明确话题范围；要吃透材料，根据命题意图，确立观点，抓住关键字词句，挖掘材料隐含的信息；要盯紧提示语，理清命题思路导向。
提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮生正确理解材料内容，引发考生展开想象与联想，构思文章。
要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，应按照命题者的要求去写。审题的过程，就是考生与命题者交流对话的过程。懂别人的话，是交流的基础。准确把握命题人的意图，正确理解题意，是写好考场作文的前提。考生面对话题作文，要反复研读所给的材料，实现与命题人的心理交流，尽管这种交流是不见面的。在考场作文的交流中，考生首先是一个应对者，被要求按命题者的意图来作文，也就是说，考生是在回答别人的问题。明白这一点，就应该学会“到什么山上唱什么歌”，学会“看菜吃饭”“量体裁衣”，不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。要认真审题，按要求作答，不另起炉灶，不转移线年的高考作文题为例。既然命题人说：“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵，需要选择的事情。”考生大可不必非要说：“我就没有遇到、见到、听到这样的事情。”这就不是善意的对话了。用一句俗话来说，就是抬杠。考场作文千万不能设想去指挥命题人，让命题人顺从考生的意思。
当然有的考生写得文不对题，属于临场的失控。例如，2004年的高考作文要求以“相信自己与听取他人意见”为话题。有的考生开头一段写的是：“我们既要相信自己又要听取他人的意见，对他人的意见，既不能全听，又不能不听，要有所选择。”接下来，内容又抛开了原话题，大谈“选择”，讲“人生会面临很多的选择，选择不同的人生道路，就会有不同的结果……”。显然这是中途转移了话题。
考生要从命题人所给的提示性材料中，找准话题的切入点（即沙里淘金），然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让人流出眼泪来的。找准切入点，写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万；拓宽思路，多角度观察和立意；化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点、一事、一种现象，写深写透，给人以启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，以及崇尚美德，探寻知识。作文要求不仅要有正确的人生观、价值观，还应对社会有责任感和使命感。
“世上没有联想，社会将会怎样？”这句话强调联想和想象的重要作用。事实上，中学生的想象力，由于受知识、阅历水平限制较少，反而显得广阔而瑰丽。这种想象力本身就具有魅力，往往是逻辑缜密的成年人的语言所无法比拟的。走进生活，用心体会，与生活真诚对话，就会有独特的发现。例如，“冰雪融化后会变成什么？”学生最动人的回答是：“冰雪融化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想象、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会，诱导学生多角度地观察生活，抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩，引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。
作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意或者语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，如见其面。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的真实感。
古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣，如“推敲”典故的由来。我们虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则是淡化文体，不设置审题障碍，并追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值为60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。在考场作文中，写记叙文最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判低分，非常可惜。
写好话题作文，还需要考生厚积而薄发，平时多积累、多练笔，才能水到渠成写好话题作文。
考生还有一层交流，即是与阅卷教师的对话。考生与阅卷教师的交流更直接，更关键。如果考生的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷教师，阅卷教师不明白考生的意思，那么，这样的作文就失去了它的意义。许多考生的失误，就在于不能很快地有效地跟阅卷教师进行交流。说起话来答非所问、不着边际，让人不知所云；或者吞吞吐吐、闪烁其词，让人如坠雾中；甚至使阅卷教师感觉该考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍，这些当然不会得高分。
高考作文的字数有限，要求阅卷教师在很短的时间内，对作出评判。这就需要考生的话题作文最好简洁明快，争取在最短的时间内把自己的意思传达出来。可是有同学总想把作文写得与众不同，一门心思想在开头给人耍个花样，希望能送阅卷教师一个惊喜，认为这样才能吸引住人。于是费尽心思，在开头大做文章，倒叙、铺垫、悬念，欲擒故纵，啰里啰嗦，就是不入正题。结果常常弄巧成拙，不仅没能使作文更加生动有趣，反而让人在短时间内很难把握文章主旨，令人不胜其烦。
其实，高中教材中有许多优美的记叙文，但高中语文教学侧重于“文章赏析”，着重于对阅读材料的题材、结构、语言以及写作风格进行分析。虽然这类赏析对于写作能力的提高有着积极的作用，但是在实际的教学过程中，却没有将之运用于写作训练当中，使得教学中的读与写并没有真正意义上的结合起来。
高中记叙文的教学，不应该只是强调学生对生活的观察，还应该进行思考，还应该教会学生记叙文写作的技巧，让学生在对事情进行描述时，能够抓住事件的特征。只有通过对教材中优美的记叙文进行认真阅读、分析，辅以适当的练习，才能提高学生的记叙文写作技巧。
本文通过高中教材中一些记叙文的分析，来研究通过阅读提高记叙文写作水平的方法。
记叙文就是利用对一件事情的描述来表达作者对事件的看法，抒发作者的情感。因此，描写是记叙文写作的一个重要的写作方式，甚至可以说：没有对事情的描写，就算不上是记叙文。对于高中记叙文的作文教学，也应该重点加强学生对描写的训练。目前高中的一些记叙文都很经典，在写作技巧、描述手法、语言表达以及文章结构上都有其独到之处，为了让学生明白如何才能实现对事物的生动、形象、具体的描写，教师应该将阅读与写作结合起来对学生实行以下具体的指导：
事件的矛盾和斗争是事物发展的普遍规律，作文在对这些事情进行描述时，就应该体现出这种曲折变化，才能写出事情发展的本质。
正与变相对比就是逆反用笔，通过对一些异常事情的描述来反映事情的真相。比如，要突出老师的辛劳，可以写每天准时上课的老师突然迟到了几分钟，而这个反常的现象下却隐藏了老师带病上课的事实，从而体现老师兢兢业业的教学态度。
抑与扬相映衬是为了使文章跌宕起伏，给读者留下更加深刻的印象。比如高中选修教材中的《〈三国演义〉节选》里有关曹操性格的塑造，作者就用了先扬后抑的手法。曹操刺董卓不成，逃出京城长安；被县令陈宫捕获，县令陈宫却“今感公忠义，愿弃一官，从公而逃”，为什么呢？因为曹操的一席话让陈宫感到他的英雄志气：“吾祖宗世食汉禄，若不思报国，与禽兽何异？吾屈身事卓者，欲乘间图之，为国除害耳”、“燕雀安知鸿鹄志哉！汝既拿住我，便当解去请赏。何必多问！”但是后来曹操杀了吕伯奢家人后，在明知杀错人的情况下，又杀了吕伯奢，“宫曰：‘知而故杀，大不义也！’操曰：‘宁教我负天下人，休教天下人负我。’陈宫默然。”陈宫的默然道出了他心中对曹操的印象已发生了逆转，原来曹操的本性是多疑、狡诈、残忍、自私的。这样抑扬结合的叙述，制造了文章的波澜。
郑桂华老师认为事物具体形象的描写分成三个步骤“叙述――形容――比喻”①，通过这三个步骤就可以对事物进行清楚、具体、形象的描写。其中：叙述是对事物的背景进行叙述，如事物的方位、时间、数量等进行具体情况的描述，从客观的角度来描述事物；形容比叙述更进一步，描述事物的基本特征，让人们能够更进一步地了解它；比喻是将事物与另外的事物进行比较，让人更直观、更形象的认识事物。
“叙述――形容――比喻”三个步骤在具体的写作中，并不需要拘泥于固定的格式。这种描写方法在高中教材《林黛玉进贾府》中就有具体的案例：“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即视而有情。”这里的“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴”就是对“贾宝玉”的具体描述，属于三个步骤中的叙述；“虽怒时而若笑”、“即视而有情”，就是“林黛玉”在对“贾宝玉”进行观察后进行的形容；“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”就是对贾宝玉外貌进行的比喻。虽然作者没有过多的议论，但是关于贾宝玉穿着打扮和具体肖像的描述，我们就可以感觉出贾宝玉在贾府殊的尊贵，可以体会到贾宝玉的倜傥和多情。作者刻画了一个活灵活现的人物形象。
人们都是通过感觉来认识事物。因此，对一个事物从感觉上进行描述，就能把文章写得生动活泼。
如高中教程上朱自清的《荷塘月色》从：①视觉：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”；②听觉：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”；③嗅觉：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”等方面对“荷塘月色”进行了描述，从而使人感受到荷塘月色的气氛。学生也可以对生活进行细心的观察，通过描写对事物的感觉来突出作文的中心。
记叙文中通过对人物多方面的描写，可以构建自己的艺术天地，使得整个人物形象栩栩如生。
例如《廉颇蔺相如列传》中对蔺相如进行了以下几方面的描写：①神态：“相如持其璧睨柱”；②心理：“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得”；③细节：“倚柱，怒发上冲冠”。通过对蔺相如、秦王和群臣的语言，神态、心理描写，使得一个智慧、勇敢、热爱祖国的使节形象跃然纸上，显示了作者高超的写作手法。
记叙文是通过对一件事情的描述来反映作者对生活的态度，它不同于议论文。但是，这并不意味着记叙文中就不能进行议论，适当的议论，可以突出作文的中心，起到画龙点睛的作用。例如《史记・淮阴侯列传》：在刘邦因为韩信以藏匿钟离昧为理由，准备以谋反的罪名谋害韩信时，韩信的一句：“钟离昧狡兔死，走狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。”显露了整个事件的本质，因此突出了整文的中心。
高中记叙文写作最大的问题在于阅读训练与写作训练脱节，高中教材重阅读而轻写作，教师在教学过程中，也没有引导学生将阅读材料中的写作技巧应用于自己的写作之中。高中教材中有许多优美的记叙文，在教学过程中，应该注意阅读与写作的结合。在进行阅读训练中，应该注意引导学生对作者的写作手法进行思考，从而使得学生在写作时，能借鉴这种写作的方法，来提高学生的记叙文写作水平。■
1.郑桂华.新专题教程高中语文写作新视点[M].辽宁.华东师范大学出版社.2007.
情感相对于事件本身是隐藏在其背后的东西，是比较虚化难以直接描写的，这也是很多初中生觉得难以对情感进行描述的主要原因。其实，在具体写作中，我们可以引导学生化虚为实。比如，可以设计一些具体的线索，通过对线索的描写来将虚化的情感具体化，也使得情感的表述显得有章可循，让人感到自然。如在《这个夏天，我闻到了爱》的开头，作者就有意识地设置了文章贯穿全文的一个线索：
这个夏天，我闻到了爱，那如桂花般的淡淡清香与甜蜜滋味，让我一直感动、回味不已。
九月中旬，空气中还夹杂这闷热的音符，天空中还悬挂着燥热的信号，枝头上还高调地重复着昨日的老歌。说来也怪，天还没转凉，离我家三四米远的一棵桂花树就星星点点地冒出了几颗传来丝丝香气的小黄点。
本来，挂花与文章的情感主题“爱”并无必然的联系，但是作者通过类比“我闻到了爱，那如桂花般的淡淡清香与甜蜜滋味，让我一直感动、回味不已”，将亲情所具有的清香、甜蜜这一挂花的形象描述出来，就使得情感更加具体形象。其实，在下文挂花这一形象的描述始终在文中穿插，形成了完整的一条感情线，让读者在阅读文章的时候也能在这淡淡清香和甜蜜滋味中感受到这一份真情。应该说这样的化虚为实是成功的。
情感即使再真诚、深刻，也不宜大声地喊出来，因为读者并不具备同样的情感体验。此刻最好的做法是利用细节描写来含蓄传递情感，让读者在形象的细节描绘中获得情感共鸣。在具体细节描写中，一定要注意详略得当、要言不烦，而不能事无巨细，因为这样会妨碍细节所传递的情感。如文中，作者这样写母亲照顾生病的“我”：
我贪图窗外的挂花清香，连续几晚睡觉都没有不关窗，虽然享受了几夜的桂花清香如梦，但最终却感冒了。我那热得发烫的脑袋像烧得发红的铁炉，里面的水翻江倒海着，怎么都睡不安生。夜深人静的时候，我分明感觉有一双温暖的手抚在我的额头，梦中我嗅到了妈妈的味道。
在这一段细节描述中，作者将半梦半醒中的感觉与动作描绘出来，虽然并没有直接写情感，却分明看到父母对孩子那无微不至的照顾和关爱。接着作者进一步描述：
早晨起来，隐隐看见灯光下妈妈忙碌的身影，她说：“终于醒啦，快把药喝了。”伴着阵阵雾气，我大口大口地喝掉了苦得掉牙的药，心里却甜得很。“昨晚一挂完水，我就回来了吧？”我对这个问题的答案早已猜到只因我对她曾问了很多遍。“嗯，你老爸开车接你的，没把你叫醒。”妈妈说得很温柔。我的心像昨夜的头一样滚烫，向窗外看去，那棵桂花树的黄点是越来越多了，香味也越来越浓了。
作者没有详细地讲述昨晚父母送“我”去医院挂水的情节，因为这于主题关系并不大，而描述起来却非常复杂，出于详略考虑，作者直接写到自己第二天清晨醒来喝药的情景。通过追叙的方式来再现昨晚父母送我去医院的情节，这样就将自己内心的感动和父母的爱无声地传递出来，特别是最后借助“那棵桂花树的黄点是越来越多了，香味也越来越浓了”，暗示了亲情的浓郁，含蓄而形象深刻。
对情感的描绘很难给予量化与具体说明，最能直接呈现情感大小、浓烈的方式是对比。在对比描写中凸显深情是比较常见的写法，这种比较未必是直接的情感比较，而可以是行为、动作、语言的比较。比如前后不同的表现，这种不同就是基于不同的情感，也最能表露人物内心真实的情感。如文中作者写父母前后不同的表现来凸显他们各自的情感：
那天大雨，可怜的桂花还没开得完就被打湿了一地。妈妈淋到了上班处，回到家时感冒了，声音很弱很沙哑，倒头就睡。爸爸回来后，一向不会下厨的爸爸立马变成大厨，二话不说立马煮了姜汤、热茶给妈妈喝，接着开始做菜，才一会儿功夫，一桌菜就弄好了，丰盛得让人感动。可是我尝了一口，觉得不对劲，土豆丝真像冰箱里的咸菜，吃一根土豆丝，我就扒了几大口的饭。妈妈也很安静地吃着，面色看起来似乎好多了，这时爸爸也尝出不对劲了，连连叫我们别吃了。从来不怎么开玩笑的妈妈也笑着说：“没事，全当咸菜吃。”饭桌上充满欢声笑语，我仿佛又闻到了那阵桂香。
文中，作者描绘一次突发事件――妈妈淋雨感冒了。这时“一向不会下厨的爸爸立马变成大厨”为妈妈煮姜汤、做菜，这前后的对比凸显了他的情感。同样做菜做咸了，从来不怎么开玩笑的妈妈也笑着说：“没事，全当咸菜吃”。这样的对比凸显了妈妈的宽容和温柔的同时，也体现了这种对亲情的包容。总之，通过对比，人物的情感呈现也就更加直接和鲜明，也更加让人感动。
在记叙文写作中，对情感的表述也可以直抒胸臆，因为这样才能最为直接、明确地点出内在情感。虽然是要直接将内心的情感表现出来，但是这种表述要进行适当设计，而不是直接呐喊出来。可以结合具体的情节，通过心理描绘、内心独白等将情感呈现、渲染出来。要注意的是，内心独白不是矫揉造作，一定要合理自然。如文章结尾这样写道：
当晚，一时兴起，想要帮爸爸拔白头发，远远望去只三四根银丝，可是一拨开乌黑的头发，这几根那几根的白头发就都显现出来了，拔了好久却仿佛越拔越多，每拨开一处黑发，我的心都会“咯噔”一下。爸爸啊，你可知道，丝丝白发儿女债，您和妈妈的每一根白发都是一缕爱，缠绕在我的心里、梦里，一如窗外的幽幽桂香，伴着这个难忘的暑假沁润心房，始终萦绕心间身旁。
【摘要】初中语文作文教学中，记叙文写作仍然占有相当大的比重，记叙文写作能力培养是写文章的基础中的基础。作文教学中，教师如何才能让初中学生掌握文似看山不喜平的记叙文写作能力呢？需要进行相应的写作技巧培训，设置悬念的技巧、以小见大挖掘深远的技巧、运用抑扬技巧、点面结合的写作技巧、运用情景的技巧等就是很好的技巧培训，可以显著提高初中学生写作记叙文的能力。
初中语文作文教学中，记叙文写作仍然占有相当大的比重，记叙文写作能力培养是写文章的基础中的基础，可以说有了好的记叙文写作能力，学习写说明文、议论文、小说、戏剧等文体就会如鱼儿进了大海，如大鹏进了天空，真可谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
作为有二十九年初中语文教学经验和米易地方名作家头衔的我觉得，初中学生在小学接受过六年的作文能力培养，已经具有了一定的作文功底，初中语文记叙文写作教学，就不能再局限于写作顺序、六要素、线索、主题的范畴。在语文教学中，教师应该更注重深层次的教学生写记叙文的技巧，让学生把过去已学记叙文写作知识融会贯通，让个人写作能力更上一个档次，让学生成为自己作品的主宰，表情达意，反映时代脉搏。
世间，客观事物是复杂多变的，记叙性的文章只有写出事物的复杂性、多变性、情节曲折有致、波澜起伏、色彩缤纷、才有好的文格，才能吸引读者眼球，才能一江春水向东流，奔流到海不复回，仅仅缠绕住读者的思想、读者的心。在记叙文写作教学活动中，教师如何才能让初中学生掌握文似看山不喜平的写作能力呢？我个人认为这是需要讲究技巧的，我就我领略的记叙文写作能力培养几点重要小技巧，写作技巧也是写作方法，作浅显表述，供各位同行参考。
悬念，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中，它既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧，巧妙的运用可以抓住读者阅读作品的兴趣，课文中有许多生动范例。
《驿路梨花》，文章处处设疑，或隐或现，波澜起伏，摇曳多姿。文章中的我和老余行走深山投宿无门，此时恰好出现小茅屋。主人是谁？我和老余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又说房子是盖的，一个叫梨花的小姑娘经常来照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又来照料……到底谁是小茅屋的主人吗？瑶族老人吗？梨花姐妹吗？文章始终没有正面回答，也无需作答，读者随着文章情节的起伏和感情的波澜，分明感受到了雷锋精神已经深入人心。《我的叔叔于勒》，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间裸的金钱关系。《第二次考试》，文章一开始就提出了这样的疑问：在艺校招生考试中，陈伊玲初试成绩非常优异，复试却令人大跌眼镜，连著名声乐专家苏林教授也感到吃惊。这一来，就把读者的心给悬起来了：这是怎么回事呢？文章直到最后才把谜底揭开，使人恍然大悟。
罗丹说：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。罗丹说的这种对美的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料，怎么能有精，有深。 我们的生活中，自己身边有许多小事，所生发出的意义是极其深远的。小题材大作为，把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。这是非常实用且好用的方法，运用如鱼得水了，就能领略其中的甘甜，更能激起学生的写作兴趣。初中语文中，实例太多，略举一二。
《藤野先生》选材小，写藤野先生批改作业、修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨、认真的态度。《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫的小事，我们看出与人民群众心连心的伟大人格。《菜园小记》选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是小中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义。
人说话，讲究抑、扬、顿、挫，语言才有生命力，写文章也是如此，也要讲究抑、扬、顿、挫，才算得上好文章。通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。
《荔枝蜜》，文章开头说我并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写我参观养蜂大厦，亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触动，禁不住赞美起蜜蜂来了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，和千千万万像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。《变色龙》契诃夫抑扬顿挫写法的主要标志之一就是褒贬有致，变化多姿，变中见本质，变中见真实。小说的主人公是奥楚蔑洛夫，他在处理狗咬人事件的过程中，态度变化无常，言语出尔反尔，发人深省我们的生活中有没有奥楚蔑洛夫这样的人。
点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况。叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉。
《从百草园到三味书屋》中写百草园的部分，既有全貌又有局部。《一面》中写鲁迅的肖像就是对点的描写，又有面的概括，就是鲁迅的伟大精神。《藤野先生》中写藤野先生与鲁迅相识、相处、告别的若干事件、片断，是点，概括鲁迅对藤野先生的评价大而言之，小而言之，是面。
抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住情境进行具体的渲染、描述，突出表现人物的活动的背景，再通过刻划人物就更具有典型性。《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写，《小桔灯》中对小姑娘家境的描写。《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写。就是生动的典型。
如何搞好初中记叙文的写作教学，仁者见仁，智者见智。其写作技巧的培养，方法也是层出不穷。我说表述的记叙文写作技巧，只是众多技巧之中的点点滴滴，算不得经验之谈。我觉得，当好一个语文教师，就要善于用心研究，从学习中获得感知。教师有了较高的文学造诣，学生也就从中受益。
有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥，如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。
除了古今联想以外，还可进行类似联想(有相似的特点或本质)、对比联想(有相反的性质)、因果联想、连锁联想等等。
看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。这时候我们可以考虑将所要讨论的事物分一分类。
比如对“友谊”一词，我们并不陌生，但难以深层论述。这时，我们可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。
友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊；“基督博爱”式的资本主义社会中的友谊；以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。
按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。
按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊；在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。
按不同的内容，又可以分成，在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊；在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好 的“友谊”；“患难相共、生死相托”的友谊；“利则相攘(偷窃)、患则相倾(坑害)”的“友谊”；君子之间“淡淡如水”的友谊；小人之间“甘言如饴”的 “友谊”
有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。
是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论，使文章层层深入。
一种是增加定语，随着论题不断增加定语，文章的思路便不断向前发展，议论的范围就不断集中到更小的范围之内。比如《谈奋斗》这样一个题目，第一层可以泛谈“奋斗”，第二层增加成分，谈“青年的奋斗”，第三层继续增加成分，谈“二十世纪中国青年的奋斗”；
另外一种方式是扩展论题内容，把一个抽象的论题具体化，从而使文章思路更开阔、论述更全面。比如《论学习》这个题目，就可以先谈“学习的目的”，其次谈“学习的兴趣”；再次谈“学习的规律”；最后谈“学习的方法”等等。
注意使用层递法时，第一种情况不要出现论点转移，第二种情况增加成分以后的概念只能作为分论点，不要造成论点不集中的情况。
即在论证过程中对论据进行阐明、解释，把论据中蕴涵的借以证明论点的内容揭示得更鲜明、更充分。可借助于这一方法打开思路。
例如，邓拓的《不要秘诀的秘诀》中，曾引用南宋人陈善在《扪虱新话》中的一段话来论证读书不能求助于“秘诀”，而须自己下功夫：
“读书须知出入法。始当求所以入乐鱼电竞，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法也。”
用现在的眼光读这一段文字，也许觉得他的见解很平常。然而，我们要知道，陈善是南宋淳熙年间，即公元十二世纪后半期的人。在那个时候他就能 够提出这样鲜明的主张，也算是难能可贵的人。他主张要读活书而不要读死书，就是说要知入知出；要体会古人著作的精神和实质而不要死背一些字句，就是说要体 会古人用心处而不可死在言下。不但这样，他还反对为读书而读书的倾向。他主张读书要求实际运用，并且要用得灵活，即所谓“透脱”。你看他的这些主张，难道不是一种反教条主义的主张吗?他的这个主张，过去很少有人注意，因为他的声名远不如朱熹等人，但是他根据自己读书的经验而提出了这种主张，我想还是值得推荐的。
作者通过对一段文言文的阐释，借以阐明了自己的观点。我们也可以对一些难以理解的观点进行条分缕析的阐述，以使观点鲜明、突出。
发布于 2024-01-31