小编 近日，四川大凉山老师分享的世界上最悲伤的小学作文《泪》在网络上流传。“爸爸四年前死了。”这是作文《泪》的第一句话，而后文讲述了主人公在父亲去世后与妈妈相依为命，最终却目睹母亲因病去世的情景。短短300余字，令无数网友感叹这是“比悲伤更悲伤的故事”。这篇作文的作者是四川大凉山一名四年级的学生，今年12岁的彝族女孩木苦依五木。
对于以上事情，你怎么看？请给木苦依五木或她的老师或者其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求选择一个角度构思作文，立意自定;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
针对本文题，我们可以从以下几个方面立意：（1）写给木苦依五木：学会坚强，学会感恩，感受温暖等。（2）写给老师：爱护学生，给予学生亲人般的爱等。（3）写给爱心者：你们的爱温暖了木苦依五木，也温暖了整个社会。（4）写给当地政府：担起责任，救助弱者。我们也可以写给木苦依五木死去的父母，让他们安心，因为整个社会都在关注木苦依五木，她生活在爱的阳光下。
一片荒无人烟的大漠中有一棵枯死的老树，老树的枝头有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只鸟儿终日忍饥挨饿，艰难度日。
这只可怜的鸟儿为了寻找新的安身之处，不得不长途飞行数百公里，终于发现了一片绿洲，绿洲上小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。
如果大漠中的那棵枯树仍然幸存的话，这只鸟儿也许永远也不会想改变自己原来的生活。
要求选择一个角度构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不少于800字。
针对本文题，我们可以从以下几个角度立意：（1）鸟的角度：得过且过;置之死地而后生;危机感与忧患意识;提升自己;学会适应;知足不长乐。（2）巢的角度：挫折;顺境与逆境;大社会与小家庭（大漠与绿洲、树、巢）。（3）鸟与巢关系的角度：环境与成长;平衡（破与立）;个人与社会。除了可以从上述三个角度进行立意外，我们还可以这样立意：除旧布新，推陈出新;要不懈追求，不要安于现状;苦难是人生最好的学校;生活最终要靠自己过，不要依赖别人，人要靠自己奋斗。
切・格瓦拉是一位革命英雄，出生在阿根廷一个上流社会家庭。他读了医学院，本来可以做医生，可以挣很多钱，可以买洋房，可以有很好的生活。但是他觉得这个世界很不公平，于是去古巴参加、领导了革命，而后输出革命到非洲，之后又回到美洲在玻利维亚继续领导革命，1967年10月被政府军杀害，年仅39岁。21世纪，切・格瓦拉活跃于世界各国的话剧、电影、小说乃至街谈巷议中，引起人们的强烈震撼;也引发一些质疑，激起了更大范围、更多角度的讨论。
切・格瓦拉的事迹引发你怎样的思考？要求选择一个角度构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不少于800字。
针对本文题，我们应该侧重于对英雄献身革命的精神的赞扬，可以从以下几个角度立意：（1）从震撼的角度立意：要有“先天下之忧而忧”的社会责任感;要有勇于与现实抗争的理想主义、英雄主义精神。（2）从质疑的角度立意：不要为自己的苟且而得意;不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们;我们可以卑微如尘土，不可扭曲如蛆虫;守护英雄的民族才有未来。（3）从思考讨论的角度立意：个人奋斗与社会责任的辩证统一;物质现实与精神理想的辩证统一。
老教授给学生做了个测试。老教授问：“你去山上砍树，面前有两棵树，一棵粗，一棵细，你砍哪一棵？”大家都说：“当然砍粗的了！”老教授一笑：“那棵粗的是普通的杨树，而那棵细的却是红松，你会砍哪一棵？”同学们一想，红松比较珍贵，就说：“砍红松！”老教授又问：“如果杨树是笔直的，红松却七歪八扭，你砍哪一棵？”同学们有些疑惑，就说：“这样的话，还是砍杨树！”老教授说：“杨树虽然笔直，可中间大多空了，你会砍哪一棵？”
终于，有人问：“教授，您到底想告诉我们什么呢？”老教授收起笑容，说：“你们怎么就没人问问自己，到底为什么砍树？虽然条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴，你就砍杨树;想做工艺品，就砍红松。”听了这番话，大家心中都有所感悟。
读完这个故事，你有何感想？要求选择一个角度构思作文，立意自定;除诗歌外，文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不少于800字。
本文题材料的关键点在于“虽然条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机”。由此，我们可以从以下几个方面进行立意：（1）目的、目标和信念。不管做什么事情，我们都要有明确的目的和目标，并且知道自己想要的到底是什么，做事不能盲目、随时变动，否则一事无成。（2）人生的规划。没有规划的人生，是失败的人生。走好人生的每一步，关键就在于规划。（3）明确立场，坚持原则。站稳立场，明确自己的所需，不可随便改变自己的原则。（4）诱惑。人生有许多诱惑，不能因诱惑而迷失自我。
路，并不是好好的一路到底，而是有许多岔口，走错一个岔口，就会走到完全不同的地方。走了一夜，天亮了，四周一看，一切都清清楚楚：走的是哪一条路，走到了什么地方，在哪里遇到了岔口，如果不是走这个岔口，而是走那个岔口，路就好走得多了，目的地也光明得多，可是已经晚了，不可以回头了。
那么，有没有什么窍门呢？窍门没有，倒是有两条经验可以传授给你：一是顺其自然，二是当机立断。
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本文题材料中的岔口意味着人生中面临的种种选择。你选择走哪条路，便会收获哪种结果。至于该如何选择，材料在最后告诉了我们：一是顺其自然，二是当机立断。写作时，除了这两大立意外，我们还可以从中延伸出许多具体的立意：（1）“顺其自然”可以延伸出“勇敢做自己”“倾听内心的声音”“从容”“走错路也能遇到美的风景”等立意。（2）“当机立断”则可以从反面立意，比如选错了路口遭遇失败，可得出人生要“把握正确的方向”;比如犹犹豫豫就会错失良机，可得出“抓住机遇”;比如两个岔口方向只能选其一，则意味着要学会放下、贵在专一以及“人生没有后悔药”等。
过去我们熟悉的是信封信纸，现在熟悉的是飞信微信;过去熟悉的是笔墨纸砚，现在熟悉的是鼠标键盘;过去熟悉的是书香墨宝，现在熟悉的是手机电脑。
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信封信纸、笔墨纸砚、书香墨宝，代表的是传统文化;飞信微信、鼠标键盘、手机电脑代表的是现代科技。这则材料实际上是引导我们如何看待两者的关系。我们可以从“守住传统文化”的角度立意：传统文化是我们的根，是我们的立身之本，是我们的精神家园。传统文化不能丢，应该坚守。我们也可以从“没有发展便没有一切”的角度立意：如果一味抓住传统文化而不知变通，势必会造成畏葸不前的情况。因此，要注重发展，发展才是硬道理。我们还可以将两者结合起来谈，既要注重传统文化，又要重视科技发展，两者并不是矛盾对立的，而是相互促进的。
一个年轻人要去远方，途中，遇到一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。
一路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，我不是怕狗，而是不想与狗纠缠。
路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，怎能到达远方呢？
年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以才要有选择地去避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程。有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。
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针对本文题，我们可以抓住“有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径”这个句子去立意：（1）遇到困难，要学会变通，灵活应对。（2）把有限的精力用在必要的地方。（3）有时，避开障碍是一种智慧。（4）战胜困难，方能到达目的地。（5）遇到矛盾，不要绕道走。（6）遇事要讲策略。
我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情。――三 毛
生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。
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新材料作文的命题材料，大致可以分为四类：记叙类（生活故事、新闻、历史故事、寓言等），言论类（名人言论、讨论阐述等），诗歌类（古诗与现代诗节选），图画符号类（重点是漫画）。命题重点是记叙类与言论类。写作时要求自选角度，自定立意，自命标题，自拟题目。作文立意要从提供的材料中来，但在具体写作中可以运用提供的材料，也可以不用。
在教学中，我们要有效引导学生读懂材料，发现材料的意义，并根据这些意义，联系现实，确立自己的写作主旨，并依据主旨选定一个作文标题。一旦立意与标题确定，就成了“自己的命题作文”，便可以按照命题作文的要求进行构思和写作了。
一、要读懂材料的三要点。明确材料涉及的对象（关注特征与品质）、主要内容（什么事：背景与过程，结果与原因，言论与态度）、写作角度或表达的观点。例如以下作文题：
蓝蓝的天空中，几只鸟儿忽上忽下，忽左忽右，画出道道美丽的弧线。 鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。于是，鸟儿就飞到了氢气球的身边。“氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。”一只鸟儿说。“不，我是自由的。”氢气球摆着五彩斑斓的头说。“可那根线缚住了你的自由。”另一只鸟儿大声道。“不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。”氢气球把鸟儿说得哑口无言。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。试着读懂材料三要点：涉及对象：鸟与气球；主要事件：叙述了鸟与气球的对话；
二、要发现材料的三层意义。即根据材料的内容要点，结合“提示语”，分析其中蕴含的生活意义、哲理。这里的“意义”或“哲理”又可以分为三个层次，即分析发现材料本身的意义；联系实际发现其现实意义；拓展推理发现其普遍意义。
第一，分析发现材料本身的意义，要抓住材料要点，运用以下四种方法进行分析发现：一是归纳材料主旨；二是分析并选择材料中含有的观点；三是对事件进行因果分析；四是针对事件的“果”或产生果的“因”进行假设推理。例如对上面关于“鸟与气球”的材料，可作如下分析。
运用归纳主旨或选择观点的分析法，可以获得两种理解：缚住的线让气球失去自由 / 缚住的线是气球的生命之根。两种看法：自由不应该有线缚住 / 自由应该有线缚住。
运用因果分析法：气球能够在空中浮动，是因为有线牵着 / 气球不能像鸟那样自由飞翔，是因为有线牵着 / 气球不能脱离牵着的线，因为这线是气球生命的根。
运用假设推理分析法：如果没有了线，气球就没有了生命，也更谈不上自由 / 如果让线牵着鸟，鸟就没有了自由。
以上为第一层分析，只是明确了材料意义，实际上是对材料中心的理解，是立意的基础，但还不是立意的出发点，即不能将立意停留在这里，应当进一步分析。
第二，分析发现现实意义，要抓住“材料意义”，联系现实生活实际，进行类比或推导。这里，应当引导学生学会对现实生活进行由近及远的思考：学校生活家庭生活社会生活。例如对上面分析的材料意义，可以联系现实进行类比或推理：在我们的现实生活与生命活动中，有没有看似是牵绊、是束缚，却能支撑我们的生活自由或生命得以长存的绳子（线）呢？
在学校生活中：我们成长发展的自由需要一定的约束。哪些“约束”是必要的，是“生命的根”？“自由”的前提与必要条件是什么？在家庭生活中呢？社会生活中呢？
通过以上分析，就明确了材料暗示给我们的现实意义，这正是立意的出发点。例如，联系海外华侨的爱国情，可以得到这样的立意：看似“羁绊”自己情感的乡土情结却是游子赖以生存的根，因此游子永远割舍不了乡土情结。联系社会上发生的抗议日本“国有化”行径的言论与思想，其中出现了打砸人们拥有的日本制造的小汽车，侮辱在华的日本商人、企业家等现象，可以得到这样的立意：可以追求言论与思想的自由，但身体上行动上万万不可乱自由、“假”自由；正义、道德是自由的生命之根，没有它们自由就将不复存在。
第三，分析发现普遍意义，可在上面两层分析发现的基础上，归结现实意义，进行拓展与推理，发现许多现实现象有的意义。
例如在生活中，一定的束缚（约束）是获得自由的保证；如果失去了这种束缚，也就失去了真正的自由/ 生活中，有些看似束缚的东西，其实是生命（生存）的根；如果没有了这种“根”，也就没有了生命（不能生存）。
这一层分析，是立意新颖独特或富有个性化的出发点。当然，这里要注意两点。一是不要忽略“材料意义”中的不同角度分析，注意立意的正确性和辩证性，例如上面分析的“生活中的束缚”要符合“线与气球”间的特征与关系，是自由与生命必要的，而不是相反。二是将材料中或分析过程中涉及的“概念”尤其是带有比喻或寄寓意义的名词概念具体化。如上面材料及分析中提到的几点：
三、要在审题基础上，选定写作话题，确定明确具体的写作中心与标题。因为有了标题，实际上变成了“我的命题”，就可以按照命题作文要求进行构思写作了。
而我们有的同学以《生命之根》为题，作文侧重在“生命之根”，立意为“母亲，我的生命之根，你用你的关爱、理解、宽容温暖了我，这一切深深地铭记在我心中”。
这个立意就存在两个问题：一是立意本身存在不确定性，“根”究竟是“母亲”，还是母亲的“关爱、理解、宽容”；二是立意偏离了材料意义，因为无论是“母亲”还是“关爱、理解、宽容”，都无法与“线”（约束）合拍。
对这一立意可以作如下修改：母亲的牵挂、嘱咐、教导（如线），让我明白什么是该发扬的个性，什么是任性，这是我成长的根（保证）；母亲的教诲（如线）指引着我自由、快乐、健康地成长。
又有一名同学以《自由》为题作文，侧重于“自由”，结尾部分明确表达立意：“我们应勇敢地追求自由，但同时也要坚守原则和底线，失去了束缚的自由便不再是自由，请守住我们的生命之线吧。”
这个立意的问题是表意不明确，“原则和底线”是什么？是指“束缚”吗？“生命线”又是什么呢？“自由”还是“原则和底线”？都没有表达明白。
可以作如下修改：我们应勇敢地追求自由，但同时也要坚守做人原则和道德底线，这是我们的生命线，失去了这条生命线，也就不存在真正的自由。
1.以人物为题。这种方法很像舞台上的“亮相”，大幕一拉，人物闪亮登场。它让阅卷者第一眼就知晓这篇文章写的是谁，围绕谁而展开。如：“电梯里的女孩”“小姨和查理斯先生”等。
2.以事件为题。这种方法的好处是快人快语，让阅卷者对文章所叙之事一清二楚。如：“312宿舍卧谈会”“还你一个明媚四月天”等。
3.以物件为题。这种方法有点像电影中的道具设置，物件或为描写的主体，或起辅助作用（如：象征、隐喻、暗示等）。如：“一把旧锄头”“风雨中的花朵”等。
友情提醒 这一物件在文中必须对刻画人物、推动情节或表现主旨起到重要作用。
4.以立意为题。这种方法的好处是开宗明义，直接向阅卷者展示自己的审题结果。如：“活出生命的价值”“掀起善良的盖头”“不该舍弃的微光”等。
友情提醒 对材料主旨的把握必须成竹在胸。一旦走眼，阅卷者甚至可以不看文章，立判走题。
1.亮出观点。这种方法的好处是不兜圈子，单刀直入，可以让阅卷者对作者所持的观点一目了然。如：“治标，更要治本”“敢于担当，迈向成功”“既要淡然，更要奋然”等。
友情提醒 要多用短句，最好是警句；少用长句，尤其是把答卷纸一行写满的句子。
2.妙用修辞。这种方法可以展示考生的语言功底，让阅卷者既能咀嚼出文章丰厚的意蕴，又能领略到作者如云的才气。如：“危险是条披着羊皮的狼”（比喻）、“大隐隐于‘乐’”（引用中的化用）等。
3.摘录材料。这种方法的好处是规避了材料作文的最大忌讳――脱离材料内容及含意的范围作文，给阅卷者的第一感觉就是“该生的作文是扣住材料的内容来写的”。如：“谁解家书味”等。
友情提醒 摘录一定要既直击材料的核心意象和意旨，又直击作文的主体内容和中心观点。
4.巧借由头。这种方法的好处是使文章顿生“事趣”，引起阅卷者的阅读兴趣。如：“莫再化作五指山”“马二先生和王冕”等。
友情提醒 这个“由头”一定要是一节别人没有嚼过的甘蔗，否则，不仅不能吊起阅卷者的胃口，还会倒了阅卷者的胃口。
5.诗化语言。这种方法可以使文章流淌着诗情，摇荡着画意，为文章平添一抹文采，带给阅卷者一股扑面而来的书卷气息。如：“生于此岸，心无岸”“善在指间，青灯不灭”“人生，在水滴中摇曳”等。
小强是班上的恶作剧大王，不管是在班上还是在家里只要一有机会，他准有杰作诞生。比如扮僵尸啊，用石头绊倒人啊……各种方法层出不穷。这不，今天他又玩开啦。
中午吃了饭，小强闲着没事干，因为今天既没电视看，又没网络可上网。他悄悄走进爸爸的房间，看见爸爸正在睡午觉，他又手上痒痒了，想搞恶作剧了。他去客厅拿来彩笔，在爸爸的左眼上画了一个红圈，又在右眼上也画了一个红圈，接着就在爸爸脸上画了一个黑乌龟。画完了，他又找来一张纸，在上面写上“我是小孩子！”然后用双面胶粘在爸爸的后脑勺上。他还在房门上装了一个机关（暂时保密）。做完这一切，他一溜烟跑了出去。
广东高考作文:材料作文有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但生命一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含义的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。新东方网校推荐：
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范文。
今天是母亲节，我参加了艺林的“我为妈妈做蛋糕”的活动。老师先给我们讲了一个关于母亲的故事，听了之后，让我更加认识到母爱的伟大。
接下来进入主题---做蛋糕。老师发给每人一块面包，蛋糕师傅先跟我们讲了做蛋糕的步骤，就轮到我们动手了。我先把奶油挤在面包上，用小刀把奶油刮平，接下来要做最有趣的事情了，就是用各种不同色彩和味道的奶油在蛋糕上画出可爱的图案。我用蓝莓味的奶油画了头发，用巧克力味的奶油画眼睛，最后用草莓味的奶油画鼻子和嘴巴。这样，一个小小的蛋糕就完成了。
我把它送给我最爱的妈妈，虽然蛋糕做得不太好看，但妈妈说：“你自已做的蛋糕比买的更有意义!”
今天是母亲节——为纪念与赞颂全世界的母亲而设立的世界性节日。在此，我想对全世界的妈妈说：“您辛苦了!”
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
妈妈对我的关爱我永远不能忘怀。记得去年夏天，天气闷热，已经是夜里十点多了，蚊子依然在到处寻觅“目标”，扰得人难以入睡。此时的我心烦气躁，于是满腹怨气地跑到妈妈身边，说：
“又吵又热怎么睡觉呀!”妈妈拍着我的背安慰道：“睡吧，睡着了就不热了。”
我没有办法，只好躺在床上“强行入睡”。朦朦胧胧中，我真的感觉不那么热了，于是舒舒服服地进入了梦乡。一觉醒来，我隐隐地感觉身边有人，于是勉强地把眼睛睁开一条小缝。只见微弱的灯光下，妈妈拿着扇子趴在我的床头睡着了。昏暗中，我看到妈妈的脸上挂满了汗珠。那时我只顾睡觉，就用手推醒了妈妈，随口说了句“回屋里睡吧”，便再次进入了梦乡……
我决定帮妈妈洗菜。我先把一棵一棵青菜拿出来，在剥下黄叶子，再把青菜放进盆里，再打开水龙头，洗了起来，我拿起一棵青菜，把叶子一片一片的掰下放在水龙头下面，一边用水冲一遍用手搓，把每一片青菜叶都洗的干干净净，该洗菜心啦!我小心翼翼的用手抠出裹在里面的脏东西，并用水冲洗干净，这样所有的青菜都被我洗干净了!我再把青菜放在一个盆子里，当妈妈下班回来的时候，走进厨房，刚要洗青菜，发现菜已经洗干净了，当看到我湿漉漉的衣袖知道是我洗的高兴地把我搂在怀里，说：“乖孩子，是你帮妈妈洗的吗?”我说：“这是我应该做的，今天是母亲节，祝妈妈节日快乐!”说着将做好的贺卡和花送给了妈妈。
母亲的爱是无法代替的爱。今天不知不觉又迎来了母亲节，是我们向母亲表达爱意的时候了。我的母亲，今天虽然没给您买康乃馨，可是我对您的爱却是无人能及的。
记得去年的梅雨时节，春雨润物，万物逢春，本来是个很好的季节，但对我家来讲这可是个多事之春，给您瘦弱的肩膀不知又加重了多少负担。爷爷奶奶身体都不好，照顾他们的事全落到了您身上。可您还是不忘对我的嘘寒问暖，我不但不能帮您分担，还给您添乱。有一夜，我病倒了，晚饭也没吃，软软地塌睡在床上。您把我抱起，用您那已不再的手摸了摸我的额头。就着急地把我搭背上。天却是那么狠，偏在此时把雷公电母叫了出来做客。电母迅速放出一条闪电，在黑夜中闪出一道亮白。雷公也不逊，打起了一阵阵响雷，不久倾盘大雨下了起来。可您不顾天气的恶劣，急匆匆地打着伞出门。一路上您什么也没说，而我却在您背上偷偷抹掉了眼泪。看医生时，看到您衣衫都湿了，头发还留着雨珠。我再也忍不住了，放声大哭起来。您抱着我问，是不是打针很痛。我咬着嘴唇使劲的摇了摇头，眼泪还不停在眼眶了打转。
回到家后，您喂我吃了药，让我睡去。其实，那一夜我并没有睡，我听着您悄悄打开房门，步子迈得很轻，然后为我掖了掖被子。整一夜，您都没有睡，在我床边守到了天亮。从那以后，您成了我心中永远的守护天使了。
您总是默默为我付出，而我却是那么的叛逆。对你的絮絮叨叨，一次次的顶嘴。母亲，母亲，真的对不起!请您原谅女儿的不懂事。
母亲的爱是无法代替的爱。今天不知不觉又迎来了母亲节，是我们向母亲表达爱意的时候了。我的母亲，今天虽然没给您买康乃馨，可是我对您的爱却是无人能及的。
记得去年的梅雨时节，春雨润物，万物逢春，本来是个很好的季节，但对我家来讲这可是个多事之春，给您瘦弱的肩膀不知又加重了多少负担。爷爷奶奶身体都不好，照顾他们的事全落到了您身上。可您还是不忘对我的嘘寒问暖，我不但不能帮您分担，还给您添乱。有一夜，我病倒了，晚饭也没吃，软软地塌睡在床上。您把我抱起，用您那已不再的手摸了摸我的额头。就着急地把我搭背上。天却是那么狠，偏在此时把雷公电母叫了出来做客。电母迅速放出一条闪电，在黑夜中闪出一道亮白。雷公也不逊，打起了一阵阵响雷，不久倾盘大雨下了起来。可您不顾天气的恶劣，急匆匆地打着伞出门。一路上您什么也没说，而我却在您背上偷偷抹掉了眼泪。看医生时，看到您衣衫都湿了，头发还留着雨珠。我再也忍不住了，放声大哭起来。您抱着我问，是不是打针很痛。我咬着嘴唇使劲的摇了摇头，眼泪还不停在眼眶了打转。
回到家后，您喂我吃了药，让我睡去。其实，那一夜我并没有睡，我听着您悄悄打开房门，步子迈得很轻，然后为我掖了掖被子。整一夜，您都没有睡，在我床边守到了天亮。从那以后，您成了我心中永远的守护天使了。
您总是默默为我付出，而我却是那么的叛逆。对你的絮絮叨叨，一次次的顶嘴。母亲，母亲，真的对不起!请您原谅女儿的不懂事。
母亲节中午放学回来，我神秘地对妈妈说：“妈妈你休息吧，今天是您的节日，就让儿子我来给您做一次饭吧!算作节日礼物吧!”妈妈听了，露出开心和惊异的神态。
我决定先蒸米饭，再清炒土豆丝和蘑菇烧肉。我照妈妈教的一碗米一碗半水，把米放进电饭锅就准备做菜了。我打算先清炒土豆丝，首先我从冰箱里取出两个土豆泡在水里洗干净，接着把土豆切成丝，可是切得又大又粗，跟妈妈的比起来要差还几倍!菜切好了，我打开煤气，等锅热了，我先往锅里倒入少许油，油立即翻滚起来乐鱼电竞，忽然我感到脸上喷上一滴油，啊!真疼，我这才知道妈妈平时给我做饭有多辛苦!费了九牛二虎之力终于把两道菜都炒好了。
当我满头大汗地把菜全部炒好端上桌后，大喊一声：“妈妈，开饭了!”我发现今天的妈妈像年轻了十岁，开心地坐在饭桌旁，笑眯眯地看着我，感动地说“儿子，你真是长大了，懂得孝顺妈妈了!今天肯定是我这一辈子吃过的最好吃的一顿饭!过得最难忘的母亲节!”说完就津津有味地吃起来，还连连称赞。我听了很感动，作父母的就是这样容易满足，儿女的一次小小的孝顺回报，就会让父母幸福万分。今后，我要继续努力!
这就是我送给妈妈特别的母亲节礼物!只有帮妈妈做点家务，才能体会到妈妈的辛苦，我以后一定帮妈妈多做家务，做一个懂得感恩和孝顺父母的好孩子。
我们每一个人都是母亲经过了好长期间的辛苦才生下来的，刚生下来，我们什么也不懂，什么也不知道。只知道一味地哭泣，母亲慢慢的抚养我们长大，给我们启蒙，教我们知识，教我们做人的根本，这些都是母亲们最平常的事了。
妈妈，我今天要和你说一声对不起!我不该有自己的小脾气，不该对您发火，今天就是母亲节了，我在这里由衷的说一声：祝所有母亲母亲节快乐!
我感谢您把我抚养长大，教育我，让我的未来更好，您却不知不觉的老去，我在这里由衷的说一声：妈妈，你辛苦了!
妈妈，今天就是你们的节日，你们并不像我们小孩的6·1儿童节那样，为自己买衣服，自己去吃一顿好的，或者去看一场电影。我们的节日你们精心准备，给我们想要的，给我们惊喜，我们好像只说过一声谢谢之类的话，别的什么都没有，而你们不求回报，看到我们的笑脸，你们就好像一切都美好了。
妈妈，你们不求回报，无私奉献给我们，我们给了您什么呢?你们却一直奉献着。自己努力，让我们更好，更有信心!
最后，我想说一声：祝所有母亲节日快乐!身体健康!万事如意!越活越年轻!越活越漂亮!
母亲节中午放学回来，我神秘地对妈妈说：“妈妈你休息吧，今天是您的节日，就让儿子我来给您做一次饭吧!算作节日礼物吧!”妈妈听了，露出开心和惊异的神态。
我决定先蒸米饭，再清炒土豆丝和蘑菇烧肉。我照妈妈教的一碗米一碗半水，把米放进电饭锅就准备做菜了。我打算先清炒土豆丝，首先我从冰箱里取出两个土豆泡在水里洗干净，接着把土豆切成丝，可是切得又大又粗，跟妈妈的比起来要差还几倍!菜切好了，我打开煤气，等锅热了，我先往锅里倒入少许油，油立即翻滚起来，忽然我感到脸上喷上一滴油，啊!真疼，我这才知道妈妈平时给我做饭有多辛苦!费了九牛二虎之力终于把两道菜都炒好了。
作文是高考语文的半壁江山，而材料作文的审题立意又是决定作文得分的关键，教师需要在材料作文的审题立意方面给予学生一定的技法指导，逐步提升学生的阅读水平，从而达到对命题材料准确立意的要求，在考场上稳操胜券。
材料作文的审题立意是高考作文的关键，立意是否准确恰当直接影响得分的高低，可是在教学实践中，学生在审题立意方面却出现了诸多问题，这些问题困扰着学生，导致他们见到材料作文就杯弓蛇影，畏惧或犹豫在审题立意的大门外，生怕因自己一时疏忽而偏离材料核心，致使文章落入低分的陷阱。为了解除学生在材料作文上的困惑，结合自己的教学实践，本人尝试着寻根问源、对症下药。
作为一线教师，第一，要清楚学生在材料作文的审题立意上容易出现的问题，从而做到胸中有学生，不盲目地耗费时间。综合学生的写作实践，归纳出学生在审题立意上容易出现的误区有：
（1）不顾材料的整体性。对命题材料写了什么人（事、物），表明命题人什么态度（观点），全然不顾，匆匆一看材料就速构文章，待到文章结束才恍然大悟，立意不是以偏概全就是牛头不对马嘴，苦思冥想的800字文章，却落得低分甚至不及格。
（2）不辨材料类型。时下的命题材料主要分为比喻型、寓言型、哲理性、时评型等，学生往往不细看类型，不管三七二十一，草草结束材料的细化分析、归纳、提炼，错误理解材料的核心指向。
（3）肢解材料。抓住命题材料的一句或两句话就断然写下观点，不管这一句或两句话是否能够体现命题材料的意旨，导致立意只是捡了芝麻丢了西瓜。
第二，针对学生在材料作文审题立意上容易出现的误区，需要教会学生一些应试技法，来规避审题立意上的错误。
（1）通观材料，整体把握。从命题材料整体出发，了解命题材料具体的事情，把握命题材料呈现的观点，不可只是依据材料的局部而断章取义;注意材料的多角度，命题材料蕴含的角度往往不是唯一的，从不同的角度审视材料会有不同的观点;筛选材料的角度，因为材料的观点有多向性，这就需要学生敏锐地筛选出最恰当的角度作为自己的观点。
（2）辨明类型，灵活应变。针对命题材料的类型不同，也可以运用一些技法来寻找到最切合命题材料的观点。
比喻型命题材料，首先要明确本体与喻体，然后要注意本体与喻体的相似性，结合实际进行联想拓展。如材料一：
钱钟书认为，人生如围城，城外的人想冲进去，城里的人想冲出来。当今社会，小到个人，大到国家，“围城”无处不在。有围城，就会有突围。你对“突围”有什么看法？
这则材料最为关键的是理解“围城”的含义，细读材料，人生、个人、社会都存在“围城”，都想突围，“突”是“突破”，有主动含义，应为意识到被“围”后主动的“突破”。客观上“围城”指阻碍人们前行的事物、不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、世俗的束缚等;主观上“围城”指容易让人们产生懈怠、依赖、不思进取的心理，从而阻碍人们前行的事物，如舒适的生活、过于优越的环境等。当然，你也可以对现实生活中某些“围城”是不可以贸然突破的，比如法律制度、交通规章、道德底线等进行反面分析。这则比喻型材料的立意可以：打破陈旧思想的束缚，走出磨难，追求内心的自由等。
寓言型命题材料，首先把握整体寓意，具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料的寓意，其次要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在，然后围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意，最后多角度思考，充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的原因或结果。如材料二：
一片羽毛，洁白，光亮。在鸡毛掸中显得高贵非凡，大家对它赞不绝口。可是他依然不得不与他的兄弟们一样从事低贱肮脏的工作。羽毛很不平，“我有高贵的血统、优雅的气质，怎么能与你们这帮贱民在一起？”机会终于来了！两个孩子同时看上了这根羽毛。争夺中，羽毛一扭，轻轻落地。轻松！一种幸福涌上全身。羽毛边飞边喊，我终起来了！这才是我要的生活。风渐大，羽毛越飞越高，直上云霄。又一阵风，羽毛打了个旋，急速下跌。“不要！”羽毛大叫。但羽毛还是落在了地上。地上有个水坑。一头驴经过，把他踩在了烂泥中。
对这则寓言，你有什么思考？从羽毛自认为高贵不凡厌恶低贱角度立意：正确认识自己、谦虚、平凡、知足等。从羽毛脱离鸡毛掸子立意：个人与集体。从羽毛借助风飞翔被驴踩死：改变自己靠自己的努力。
哲理型命题材料，以诗歌或小故事大道理的形式出现，需要学生在细读中立马锁定诗歌或故事背后的哲理。如材料三：
一位学生请教老师对自己的评价，老师手指园中的翠竹说：“你看那一竿长得那么长，这一竿却这么短，可它们都是美丽的竹子啊！”学生恍然大悟。相信你也悟到了什么？
这则材料容易定位在竹子的长、短上，而忽略长、短竹子都是美丽的竹子，从学生角度：正确认识自己的才华（价值、优点、特色），相信自己的才华（价值、优点、特色）。从老师角度：学会发现或认可自己的才华（价值、优点、特色、成就等）
材料作文，是防“押题”的最好作文形式。相对于话题作文而言，它的审题立意难度较大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是话题作文，因此，当它今年再次出现在高考语文全国卷上时，众多考生不知所措，偏题、跑题现象严重。为此，笔者针对“学生在材料作文审题立意上存在的问题”提出几个注意点。
一般说来，出题者的意图是通过整个材料来显示的。如果不在审视整个材料的基础上把握观点，而是断章取义，
（材料一）人们看到洁白的荷花时，总是情不自禁的赞扬它出淤泥而不染；可没有想到，没有淤泥，能有荷花吗？
材料分两部分内容，前一部分旨在说明淤泥的坏处，后一部分旨在说明淤泥的好处。综合整个材料可立意为：“看问题要全面。”有的学生审题时只注意了材料的前一部分或后一部分，因而错误地立意为“任何事物都有它的作用”等。
有些材料，信息点很多，给正确立意带来一定的影响。这就要求我们在审题时进行认真分析，根据各个信息在材料中所占比例及材料语言形式的特点，确定出主要信息（因为只有主要信息才反映材料的主旨），在此基础上立意。否则，立意就会偏离材料。例如：
（材料二）长江从源头流来，虽经千曲百转，有时向东又转向东南，向东北，向北，向东，又向西，但不管它怎样曲折反复，终将流向东----太阳升起的地方。
这个材料的信息点有两个，一是长江的流向曲折，二是长江终将流向东。这两个信息乍一看象是侧重于前一个（因为它在材料中占的比例较大），但是只要留心一下材料的语言形式，就会发现后一个信息是主要的——转折复句强调的是后。
材料的形式多种多样，有的是事实型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪种，它提供的只是一种现象，立意时要求把它所包含的道理、蕴含的实质揭示出来，为些，审题就要经过一个由特殊到一般、由现象到本质的思维过程。有的学生不明白这一点，在立意时进行类比联想，即从材料这一特殊现象出发联想到与之相似的另一特殊现象，然后把联想的结果作为观点，这种立意方法是非常错误的。
仍以材料二为例，有的学生由“长江向东流”联想到“历史向前发展”，因些立意为“历史的潮流不可阻挡”。这个观点是类比联想的结果，没有上升到对材料本质认识的高度，因此是不正确的。
大多数材料都具有感情倾向性（即带有出题者对材料中人或事的褒贬态度）。这种感情倾向直接反映着出题者的意图，反映着材料的主旨，审题时若不把这种感情因素考虑进去，就会造成立意的失误。例如：
（材料三）宋元之际，世道纷乱。一学者许衡，行路时，口渴难忍。路遇梨树，众人皆围而摘梨，唯许衡不为所动。人问之，日：“此非吾梨，岂能乱摘？”人以其迂腐，讥之：“乱世梨无主。”衡正色日：“梨虽无主，而吾心有主。”
分析材料的内容：在众人摘梨的情况下，许衡独不摘梨，原因是其内心有“主”。根据分析不难看出，出题者对许衡是持赞许态度的，赞扬他在纷乱之世不为利欲所动的精神。从作者的态度出发，可立意为：无论何时何地，人都要坚守自己的人生准则。有的学生在立意时没有考虑到作者褒贬的态度，立意为“人要灵活变通”，结果与出题者的意图正好相悖。
近年来，随着新课标的深入推广以及新材料作文在高考语文中的不断应用，在命题作文和话题作文后，新材料作文开始成为一种对学生的联想能力、思维能力、表达能力及构思能力等进行考核的介质。
面对新材料作文，审题时必须要注意整体性、筛选性及多向性，其中的整体性就是要从宏观角度对材料进行宏观解读。新材料作文所提供的材料并不完整，有时候可能只是一段话，学生在审题时经常会陷入局部的细节里而无法自拔，很容易出现审题失误，进而跑题偏题。事实上，新材料作文中所提供的材料都具有多向性，从中可以提炼出来的观点并非是唯一的，从不同角度来对材料进行分析很容易得出不同的结论，因此，学生在审题时就必须根据材料进行观点的筛选。而为了立意新颖更需要从材料中梳理出较为新颖的观点，在此基础上进行语言的加工。在审题的时候必须要对对象及对象的主次关系进行梳理，有些材料不仅仅包含一个对象，甚至也无分明的主次关系，在审题时为了保证不偏题就必须将不同对象之间的关系由内而外地进行明确梳理和仔细揣摩，并以此来作为立论的主要依据。
使用提炼关键词的方式，在作文审题的过程中极为常见也极为稳妥。这种写作方式可以极快地提炼出材料的中心思想，并能极为深入地切题。如果学生无法切实地把控题目的切入点，还可以借助对比分析的方式轻松审题。
例如，2014年江苏高考作文题目：“有人说青春是可以不朽的，但是也有人说只有青年人才有这样的想法，还有人说这种想法只是自欺欺人的天真，只有信念可以不朽。”
这则材料很容易出现三个立足点：①青春到底是不是不朽的？②信念到底是不是不朽的？③青春这个信念是不是不朽的？材料中的关键词有“不朽”“信念”“青春”，由于关键词可以对学生立意起到极大的暗示作用，因此很多学生习惯性地进行关键词的提炼，但是换种思考方式的话，这种提炼方式也容易偏题。就这则材料而言，学生如果不能肯定究竟是以“青春是不朽的”还是以“信念是不朽的”为立足点，就可以以两者中间的点作为切入点，比如“青春是否不朽”。在一些关键词和关键句的抓取中可以发现，关键句和关键词往往是材料里人物的语言或评价性词句。
在新材料作文的审题中，可以从材料中所列出的结果或者现象中进行反推，或者由物及人，或者从果到因，这种方法比较适合具有寓意的材料的分析。当然，对一些材料作文来说，可以从材料中产生联想，并与材料内容相关的社会现象及人生哲理衔接或融合，从而可以找出最为贴切的切入点。
例如，一则较为常见的材料：“一个小孩子拿起刀子想要切苹果，他将刀子放在苹果的中间位置，打算从中间切开。在爸爸喊切错了的时候，孩子已经手起刀落，苹果分为两半，中间是一个规则的五角星。”
切苹果这件事对每个学生来说都不陌生，对于“如何切”的问题，实际上并没有标准的正确答案。但是，学生看到材料时很容易出现“孩子是不是切错了，没有遵从正确的原则”的想法，从这个角度立意，必然偏题。当然，如果材料本身很难分析，那么可以从材料的结尾反向对问题本身所蕴含的含义进行推理，比如结尾的五角星呼应开头的完整苹果，暗示着孩子的行为是值得表扬的，弄懂了这个暗示，就不会出现诸如“小孩子不能动刀”“小孩子不按常规来切苹果”等偏题思路。当审题和立意确定后，相应的构思就可以顺利展开了。
一些新材料作文所给的材料比较松散，看似没有明确的中心，里面贯穿着很多的事情和人物，这样的材料最容易偏题。面对此类材料时，学生在审题时的确可以从多角度来围绕材料进行分析并立意，但是立意的标准是什么，关键点是什么，如何才能不偏离材料，这些才是作文审题的关键。
例如，一则材料：“一次国际数学大会的开幕式上，坐在轮椅上的陈省身发言之前，他身边的国家主席起身帮他调整麦克风。陈省身在发言时表示：‘中国数学领域的未来发展还有很长的路要走。’在本次大会上颁布了数学领域的菲尔茨奖和计算机理论运用的内万林纳奖。获得这两个世界最高成就奖的三位获奖人都是外国人，都是1966年出生的，都只有36岁。”
这一材料从字面来看，其涵盖的内容和方向比较多。比如，其一，从国家主席起身为陈省身调整麦克风可以看出国家对科学家的关心。其二，从获奖者都是外国人来看，我国的科学家仍有很长的路要走，发展空间也比较大。其三，本次获奖者都是36岁，我国也需要进行科研队伍的年轻化。其四，我国的科学研究工作与国外科研前沿的差距正在逐渐拉大。
如果这样发散，学生的思维虽然被打开了，但是究竟应该选择哪一点作为文章的立意更容易犹豫。针对这种情况，学生可以从多角度入手，提炼出多个立意进行对比，选择自己擅长的方向进行写作，相对于只提出一个方向，这样从多角度出发更能催动学生的思考能力。由于本题的材料中有诸多的“点”可以被列入立意中，而这些“点”之间同样也有着极大的相关性，如果学生的语言把控能力比较精准的话，还可以就各个“点”之间的联系“拎”出新的立意。
从立意角度来看，在充分掌控材料的基础上，以切合立意为前提，新材料作文除了需要精确审题以外，还需要从立意角度进行创新，因为创新更容易凸显出学生的文学艺术素养及对文字的把控能力。
一些材料中极为明显地表达着命题者的情感，比如明显的褒赞，在审题时学生需要准确地捕捉到这些文字中的情感暗示痕迹。
例如，一则材料：“武汉大学有很著名的樱花园，每到樱花季节，游人如织。有一些年轻人在樱花丛中穿着和服拍照。一个韩国留学生很不解地问导师：‘为什么他们穿和服呢？我们国家也有樱花，但是没见到有人穿和服拍照啊！’导师只能苦笑，无言以对。”
这个“无言以对”和“苦笑”直接体现出命题者的情感趋向――对崇洋现象的批判态度。
同样的材料还可以从反面进行立意，比如抨击有些国人思想的封闭性，倡议中国的国际化不能停留在表面。但是在立意时，学生应该正确处理题旨和角度之间的关系，不能为了求新而求新，当然更不能为了突出新意而扭曲了材料本身的意思。
在一些新材料作文中往往存在着对主体描写过多写不出新意的问题，很多学生为了追求立意的创新，可能会“冒险”去描写次主线的主题。如果学生在作文中对“次主线”可以自圆其说甚至与主线相互补充，同样也可以取得高分。
例如，一则材料：“任何群居动物中，总有负责放哨的。有年轻人想捕捉一只羚羊，师傅教导他，你只要佯装偷袭几次，当放哨的羚羊不再被信任时，你就可以突袭了。结果验证，果然如此。”乐鱼电竞乐鱼电竞
发布于 2024-01-24
